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学生喜欢音乐而不喜欢音乐课现象分析-5页word资料

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学生喜欢音乐而不喜欢音乐课现象分析 在这几年的音乐教学活动中,我发现不少学生上课的时候不够积极, 对教师安排的教学活动反应漠然,演唱也是敷衍了事。于是我做了调查: 希望老师怎样给你们上音乐课?上什么内容?结果令我感到非常意外 ──学生大多数热衷于流行歌曲、偶像歌星,希望多给他们听流行歌曲, 教流行歌曲等等。我进而提出:那么你们喜欢音乐课吗?答案是同学们大 部分喜欢音乐而不喜欢上音乐课!出现这种情况,作为一名有责任感的音 乐老师来说,不能不反思音乐教学中存在的问题,并寻求与之相应的对策 了。 一、教师自身的因素对教学效果的影响 课堂教学是一门艺术,音乐课堂教学更是如此,要求教师的知识面要 广,要讲究语言艺术等。我们有很多音乐教师缺乏的就是这些,上课比较 呆板、严肃。导致很多同学喜欢音乐而不喜欢音乐课。 在音乐课堂教学中,如果教师一味地注重课堂纪律,只重视知识的灌 输,是不利于学生个性的发展和自信心形成的。试想学生若带着一种紧张、 压抑的心情去上课,那么他们在课堂上又怎么会兴奋起来呢?又怎会对音 乐课产生兴趣呢?所以,想让学生对音乐课产生兴趣,首先要消除学生心 中对音乐课的种种顾虑,努力营造轻松、和谐的学*氛围。而教师应该保 持良好的自身情绪,不能被课堂中或课堂以外的一些因素所影响,注重自 己的语言艺术,将自己的快乐情绪传染给学生。把幽默的语言、亲切的笑 容、鼓励的眼神、有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生,让学生和教师走 得更*,这样学生才能喜欢音乐课,音乐教学才会取得良好的效果。 第1页 二、教学内容与学生的需求之间的隔阂 很多学生都认为老师教的歌曲太难听、太难学了;她们喜欢唱一些好 听的歌曲,而老师却讲了很多乐理;老师让她们听的那些曲子她们也不喜 欢;她们喜欢流行歌曲等等。总归一句话,我们的教学内容与学生之间有 隔阂。按照目前的教学方式和内容给学生上课,其实初衷是好的,是想让 学生更好更系统地掌握一些技能,但是却没有考虑到把学生的心理特点和 心理需求进行很好的衔接。我们常常把音乐课上成了纯粹的技能课。枯燥 乏味、机械训练的内容多,兴趣激发、情感抒发的少。这样过于偏重技能, 那么我们中小学音乐课就成了音乐基本功训练课。把音乐当作机械的技能 去训练,把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做,可能在一段时 间里或表面上对一部分学生会有一些效果,但却因此削弱了绝大部分同学 对音乐的兴趣和爱好,以致他们对音乐课的厌恶。 现在有很多学生都对流行音乐,特别是流行歌曲感兴趣,这也不一定 是坏事。恰恰我们可以反思一下,为什么会出现这种情况呢?是因为流行 歌曲能迎合同学们的“口味”。既然这样,我们为什么就不能想办法让音 乐课去迎合同学们的“口味”呢?呢? 其实,我们可以认真地和学生交流一下流行歌曲,甚至可以好好研究 一下优秀的流行歌曲。如果老师能在课堂上唱一首好的流行歌曲或弹一首 优美的通俗钢琴曲那么就完全可以把学生吸引住。这样可以拉*老师和学 生之间的距离,让学生喜欢和佩服音乐老师,进而树立老师在同学们中间 的知识形象。我们没有必要把流行歌曲拒之于音乐课堂之外。只要我们对 流行音乐给予正确的引导,让学生学会分辨,让流行音乐进课堂不会对学 第2页 生产生负面影响反而会收到好的效果的。有的同学们说:上课之前,先让 我们唱一首流行歌曲,然后再上其他的内容,我们都会有兴趣一些。可见 学生对自己喜欢的东西是多么地渴望! 三、音乐之外因素的影响 音乐课应以音乐为主,应该让学生用心去体验、去领悟音乐,而不是 只靠老师的讲解让学生来接受。可是,现在我们的老师就存在这种情况, 特别是上音乐欣赏课,一堂课里有大部分时间都是老师语言文字的解说, 剩下的小部分时间才给学生听音乐。他们非要把自己对音乐的理解讲个清 清楚楚不可,而真正留给学生去思考、去感悟、用音乐去激发想象的时间 很少;用语言表达的比较多,用情感体验的较少。因此,在教学中缺少了 音乐的特性,也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了。这样做只会使 学生对欣赏过的作品没印象。音乐作品积累少,对音乐的感悟肤浅,最终 是对音乐没了热情。 音乐课就应让音乐来说话,任何缺乏音乐性的音乐教学都只能削弱同 学们对音乐应有的兴趣或扭曲同学们对音乐的理解,都是不可取的。 四、音乐环境的影响 在国外,一个中学生就可能比我们音乐老师的音乐欣赏水*高,就比 我们音乐教师知道的世界名曲多。他们能耳熟能详、如数家珍地给你说出 贝多芬的第几交响曲第几乐章怎么怎么样。当然,这与很多历史、社会等 方面的因素分不开。很多世界顶级的音乐家,如巴赫、贝多芬、莫扎特、 肖邦、柴可夫斯基等都生在这些孩子的国家。想必国外的音乐教师肯定不 用像我们这样千方百计地使学生对某一首乐曲感兴趣。在国外是由于历史 第3页 等因素而自然而然地形成那样一种音乐氛围,而不需要教师刻意去引导。 我国*现代音乐史上也有过著名的划时代的音乐家,他们也创造了许多优 秀的器乐,声乐作品。我想,如果我们的孩子能熏陶在同样的氛围中,肯 定也会达到那种效果的。既然这样,我们为什么就不能从小给孩子营造这 样一种环境呢?学生喜欢流行音乐是受社会因素的影响,比如大街小巷随 处可听到流行歌曲的声音,还有如电影、电视以及报刊杂志等新闻媒体的 宣传。更何况这些歌曲能合乎我们学生的口味,媒体的宣传能迎合我们学 生的心理,所以对我们学生来说,这些偶像歌星演唱的流行歌曲真的是 “挡不住的诱惑”了。其实,那些流行歌曲他们也不一定真的感到好听, 只是因为他们的心理还不成熟,分辨能力差,流行歌曲的节奏又比较简单, 歌词简易上口,加上人云亦云,别人说好听、流行的歌曲就认为好听。而 民族音乐对于我们的学生来讲却是非常陌生,非常遥远。既然我们的学生 有这样的心理特点,我们为什么不从小对他们进行民族音乐的熏陶呢?比 如,从幼儿班、小学就有意无意地让孩子接触一些民族音乐。在课堂、课 外都尽可能地让孩子多听一些民族音乐,少听一些流行歌曲特别是不健康 的流行歌曲,我们的学生肯定会象接受流行歌曲



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